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　　貴州省的在職MBA起步較晚，截止到2002年年底，貴州省只有貴州工業(yè)大學(xué)被國(guó)家教委認(rèn)定有在職MBA招生資格。從1995年與浙江大學(xué)聯(lián)合招生，共培養(yǎng)了4屆，計(jì)200多人.獲得在職MBA學(xué)位授予權(quán)后，2001年開始獨(dú)立辦學(xué)，到2003年元月先后招收了近200名學(xué)員。在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理和教學(xué)等方面都取得了較好的成績(jī)。但是，從幾年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，仍有不盡人意之處，本文僅從英語(yǔ)教學(xué)的方面來(lái)探討目前存在的問(wèn)題。一是師資問(wèn)題，二是教材不足，三是學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。

　　1、師資問(wèn)題

　　師資力里不足仍是制約我省在職MBA教育發(fā)展的主要因素之一。師資力量不足不是指師資隊(duì)伍總數(shù)不夠，而是指高水平師資較少。熟悉在職MBA教學(xué)特點(diǎn)，具有較高的理論水平，同時(shí)又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師仍然缺乏。以貴州工業(yè)大學(xué)為例，下表所列為貴州工業(yè)大學(xué)歷屆在職MBA英語(yǔ)教師的一些相關(guān)情況。

　　從中可以發(fā)現(xiàn)，助教占了整個(gè)教師比例的57%，盡管這些教師的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)資，教學(xué)上也取得受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員認(rèn)可的成績(jī).但是他們所學(xué)專業(yè)只是文學(xué)方面的，而且又都是從事大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的，必然缺乏與在職MBA專業(yè)相關(guān)的一些專業(yè)知識(shí)和詞匯，以及存在對(duì)ESL成人教育經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，從而使得他們的教學(xué)效果大打折扣。同時(shí)，教師受到培訓(xùn)和自我充電的機(jī)會(huì)基本沒(méi)有.原因就是，第一，學(xué)?；緵](méi)有安排相關(guān)的培訓(xùn):第二，這些教師都是在承擔(dān)大量的本科公共外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之余，來(lái)兼職在職MBA的英語(yǔ)教學(xué)工作，繁重的工作盆，使得他們無(wú)暇顧及補(bǔ)充與在職MBA專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí):這樣老師們只好沿用傳統(tǒng)的公外教材和教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行MBA英語(yǔ)教學(xué)，這些都成為阻礙在職MBA英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的攔路虎。

　　2、教材問(wèn)題

　　到目前為止，沒(méi)有形成一套完整和固定的適合我省在職MBA學(xué)員學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我省已招收的在職MBA學(xué)員中，以貴州工業(yè)大學(xué)為例，歷屆學(xué)員所用的教材各不相同，都是由任課教師自行選定。

　　從表中可以看出，歷屆所選教材是趨于一種良性發(fā)展的狀態(tài)，但存在不少的缺陷。由于當(dāng)時(shí)中國(guó)的在職MBA教育處于初級(jí)階段，沒(méi)有專門針對(duì)在職MBA的英語(yǔ)教材，所以最初的兩屆學(xué)員所選用的教材只是沿用了大學(xué)本科的教材，是無(wú)法突出在職MBA英語(yǔ)的特點(diǎn)。隨著在職MBA教育在國(guó)內(nèi)廣泛推開，一些專門的教材應(yīng)運(yùn)而生，它們?cè)谛问胶蛢?nèi)容上均滿足了大綱的要求，但這些教材多是針對(duì)國(guó)內(nèi)一些著名高校的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不太適合我省的情況.在這樣的狀況下，在職MBA學(xué)員要不就是延續(xù)學(xué)習(xí)大學(xué)的教程，所學(xué)的單詞、語(yǔ)匯與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn):要不就是蜻蜓點(diǎn)水地涉獵一些專業(yè)詞匯，沒(méi)有系統(tǒng)性，與大綱的要求還有一定的差距，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代管理人才的需求。

　　3、在職MBA學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

　　貴州的在職MBA學(xué)員相對(duì)外省一些著名高校所招收的學(xué)員來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面所存在的問(wèn)題可能要更多一些。其一，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。下圖是貴州工業(yè)大學(xué)歷屆在職MBA入學(xué)成續(xù)分析表，其平均成績(jī)和及格率都很低.尤其是2003年!月，及格率只有0.，6%。其二、學(xué)員內(nèi)部的英語(yǔ)水平參差不齊.由于學(xué)員的工作背景、年齡、受教育的程度不同，他們的英語(yǔ)水平肯定是有所不同的.同樣以貴州工業(yè)大學(xué)2003年1月的學(xué)員為例，在這些學(xué)員中入學(xué)考試最高分為78，最低分為36，平均只有40.78.第三、學(xué)生的畏難情緒很重。在職MBA的英語(yǔ)教學(xué)只有一年，課程的安排多是在周末集中上課，在這么短的時(shí)間里，要在聽、說(shuō)、讀、寫方面做到面面俱到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨的困難是可想而知的，因此學(xué)生很難感受到英語(yǔ)程度的提高，由于沒(méi)有成就感從而喪失學(xué)習(xí)的信心和積極性。

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