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　　高等工程教育中學(xué)生的工程能力是特指學(xué)生的綜合素質(zhì)在工程實踐活動中表現(xiàn)出的實際本領(lǐng)和能量。我國高等工程教育學(xué)生工程能力由知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力、思維判斷與分析能力、工程設(shè)計與實踐能力、表達(dá)交流能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力等五種能力組成。冶金工程在職研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代冶金工程在職研究生師，應(yīng)具備的冶金工程在職研究生專業(yè)工程能力具體組成如下。

　　1、知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力

　　冶金專業(yè)畢業(yè)生除了應(yīng)具備數(shù)理、計算機(jī)等工科專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會人文等知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力外，應(yīng)重點掌握冶金專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。同時，大量的冶金新技術(shù)和新工藝屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，冶金專業(yè)學(xué)生還應(yīng)重視與冶金相關(guān)的材料、機(jī)械、信息、能源等相關(guān)學(xué)科知識的攝取與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，還必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，以應(yīng)對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會環(huán)境的變化。

　　2、思維判斷與分析能力

　　冶金專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的思維判斷與分析能力。針對冶金生產(chǎn)和工程等實際問題，首先能利用獨立觀察與判斷能力、系統(tǒng)分析與綜合能力和文獻(xiàn)檢索、分析、整理及利用能力剖析問題，再利用工程意識與工程思維能力并遵循工程問題的規(guī)律來解決問題。

　　3、工程設(shè)計與實踐能力

　　工程與科學(xué)的一個顯著區(qū)別是工程的實踐性，理論與實際相結(jié)合是工程的靈魂。因此，冶金專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備:基本冶金和材料類實驗測試能力;冶金工程在職研究生設(shè)計與規(guī)劃能力;設(shè)計和研究方案的實施能力;實際動手能力;設(shè)備的操作與維護(hù)能力;訓(xùn)一算機(jī)等基本操作與軟件應(yīng)用能力。

　　4、表達(dá)與交流能力

　　一項冶金工程在職研究生實踐活動往往與社會各個方面產(chǎn)生聯(lián)系，涉及多種學(xué)科、多個部門，一些大的工程技術(shù)任務(wù)、課題必須應(yīng)用不同領(lǐng)域的知識才能完成。例如一個鋼鐵廠的設(shè)計，除了負(fù)責(zé)冶金工藝的工程部，還需機(jī)械、自動化、能源、土建、給排水等部門配合。因此，學(xué)會做人、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、學(xué)會與人共事成為未來工程師的通行證，所以，語言表達(dá)與文字處理能力、人際溝通與交流能力、組織協(xié)調(diào)能力和工程管理能力十分重要。

　　5、創(chuàng)造創(chuàng)新能力

　　工程重點所解決的是實際問題，其核心是創(chuàng)造性;工程以將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為根本任務(wù)，這種轉(zhuǎn)化就是一種創(chuàng)新。無論是工程科學(xué)或是工程應(yīng)用，唯有創(chuàng)造和創(chuàng)新才有生命力。尤其是目前冶金行業(yè)處于市場、成本、環(huán)境等多重壓力下，創(chuàng)新對冶金行業(yè)發(fā)展更顯得至關(guān)重要。冶金專業(yè)作為工程性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生應(yīng)在一般創(chuàng)新方法的應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新意識，訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思維能力，掌握創(chuàng)新方法與創(chuàng)新技巧，并靈活應(yīng)用于生產(chǎn)和設(shè)計實踐，提高實踐創(chuàng)新能力。

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