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　　“MOOC新錄課教師研討會(huì)”順利舉行

　　2019年3月15日，“MOOC新錄課教師研討會(huì)”于北京大學(xué)教育學(xué)院報(bào)告廳成功舉辦。本次研討會(huì)由中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)主辦、北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心承辦。研討會(huì)邀請(qǐng)了在國(guó)內(nèi)MOOC建設(shè)領(lǐng)域擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，針對(duì)高校與企業(yè)合作建設(shè)MOOC的現(xiàn)狀，分析具體實(shí)施中雙方所遇到的瓶頸或難題，比如由于教師對(duì)于MOOC認(rèn)識(shí)的偏差、與企業(yè)對(duì)接不當(dāng)?shù)仍蛩鶎?dǎo)致的教學(xué)視頻效果不理想和合作不愉快等情況，給出了解決對(duì)策和建議，以幫助MOOC新錄課教師順暢且高效地完成MOOC課程視頻錄制。研討會(huì)由北京大學(xué)教育學(xué)院教授、北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心主任汪瓊教授主持，來(lái)自北大等高校準(zhǔn)備或正在制作MOOC的教師和研究生共六十余人參加了此次研討會(huì)。

　　本次研討會(huì)的主題主要包括五部分：MOOC視頻的多樣化形式及使用場(chǎng)合、MOOC拍攝名師經(jīng)驗(yàn)談、MOOC的PPT美化制作、企業(yè)與MOOC教師的良好合作策略以及如何打造高效的慕課師生團(tuán)隊(duì)。

　　當(dāng)日上午，汪瓊教授首先介紹了本次研討會(huì)的背景和主旨。汪瓊教授提出，在校企頻繁合作制作MOOC的當(dāng)下，高校教師更需要明確自己在課程制作中的角色和任務(wù)，首先需要全方位了解MOOC的本質(zhì)特點(diǎn)，并且對(duì)于自己想要的課程要有清晰的規(guī)劃和要求，同時(shí)也要掌握與企業(yè)打交道的正確方式。汪瓊教授強(qiáng)調(diào)了本次研討會(huì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)MOOC新錄課教師掌握MOOC建課的入門(mén)技能，幫助他們更好地建設(shè)優(yōu)秀的師生團(tuán)隊(duì)，也更有效地與企業(yè)開(kāi)展良好合作，達(dá)到1+1大于2的效果。

　　在上午的研討環(huán)節(jié)中，北京大學(xué)教育技術(shù)系王宇博士介紹了MOOC視頻的各個(gè)種類(lèi)和相應(yīng)的適用場(chǎng)合，分別講解了講授型視頻、實(shí)踐操作型視頻、多人場(chǎng)景視頻的特征和適用的最優(yōu)場(chǎng)合，運(yùn)用edX的“MOOC視頻十三問(wèn)”且結(jié)合自己MOOC視頻制作經(jīng)驗(yàn)，幫助MOOC新錄課教師能夠更好地確定自己的視頻形式與風(fēng)格。

　　接著清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的劉惠芬副教授介紹了《現(xiàn)代生活美學(xué)》慕課建課過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，她提出了慕課教師有著編導(dǎo)和主演雙重身份，需要關(guān)注角色轉(zhuǎn)變、內(nèi)容編輯、界面設(shè)計(jì)、制作控制、團(tuán)隊(duì)溝通、課程運(yùn)營(yíng)維護(hù)這六個(gè)方面，她對(duì)這六個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的分析講解。

　　在下午的研討環(huán)節(jié)中，文華在線(xiàn)東莞理工數(shù)字化課程中心負(fù)責(zé)人池素雙老師介紹了美化教學(xué)PPT的角度和方法，通過(guò)豐富的案例，美化前后的對(duì)比，提醒關(guān)注教學(xué)PPT與演講PPT的差異，建議教學(xué)PPT體現(xiàn)對(duì)知識(shí)邏輯的整理，成為學(xué)生了解課程知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)支架。

　　接下來(lái)，池素雙老師分享了企業(yè)與MOOC教師開(kāi)展良好合作的路徑。首先，池老師分析了當(dāng)前的合作現(xiàn)狀，并提出教師應(yīng)該積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容以及有著較高的做課意愿，與企業(yè)合作方能達(dá)到1+1大于2的效果。隨后，池老師介紹了慕課課程制作流程，主要包括課程設(shè)計(jì)、前期準(zhǔn)備，拍攝錄制、后期制作，審核上線(xiàn)五個(gè)環(huán)節(jié)，介紹了每一個(gè)環(huán)節(jié)教師和企業(yè)分別應(yīng)承擔(dān)的角色與任務(wù)，為MOOC新教師提供了清晰、可參考的合作路徑。

　　在隨后的環(huán)節(jié)，北京大學(xué)教育技術(shù)系王宇博士就“如何打造高效的慕課師生團(tuán)隊(duì)——教師怎樣與學(xué)生合作”話(huà)題分享經(jīng)驗(yàn)、組織研討。他圍繞著“導(dǎo)師-助教模式”、“導(dǎo)師-項(xiàng)目經(jīng)理-項(xiàng)目成員模式”、“導(dǎo)師-教學(xué)組-項(xiàng)目經(jīng)理”三種師生團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式引導(dǎo)在場(chǎng)人員共同探討，列舉并分析了構(gòu)建高質(zhì)量慕課團(tuán)隊(duì)的要點(diǎn)，如多元的學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、共同愿景、共享知識(shí)、有序的工作機(jī)制等的實(shí)現(xiàn)方式，最后提出了“實(shí)踐共同體與合法的邊緣性參與”是高效慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展路徑。

　　在本次研討會(huì)的閉幕式環(huán)節(jié)，汪瓊教授對(duì)研討會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)充，她指出：MOOC新錄課教師作為新生代力量，應(yīng)該強(qiáng)化自身對(duì)于MOOC的理解，在與企業(yè)合作的過(guò)程中，需明確雙方職責(zé)和邊界，保持密切、友好的聯(lián)系，方能在前期設(shè)計(jì)、拍攝和審核過(guò)程中更有效地交換意見(jiàn)，產(chǎn)出高質(zhì)量教學(xué)視頻。

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