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　　高校承擔(dān)著科學(xué)研究、造就人才、傳承文化、服務(wù)社會(huì)的崇高使命，雙證在職研究生的教育管理必須服務(wù)于這一使命。因此，雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度的制定首先應(yīng)在國(guó)家法律法規(guī)制度的框架體系內(nèi)，滿足國(guó)家社會(huì)對(duì)高層次人才的需要。同時(shí)一，又必須符合高校特點(diǎn)、符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律以及雙證在職研究生的行為特征。只有建立了科學(xué)合理、實(shí)際可行的雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度，才能促進(jìn)高校雙證在職研究生教育事業(yè)的發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供制度保障。雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度的制定應(yīng)著重考慮以下因素。

　　(一)符合以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高校特點(diǎn)

　　雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度的制定應(yīng)當(dāng)符合高校這一高層次人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地套用其他如經(jīng)濟(jì)或市場(chǎng)領(lǐng)域的管理制度，要將其與各類經(jīng)濟(jì)組織和行政組織的管理制度區(qū)別開(kāi)來(lái)。雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度應(yīng)遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，要充分考慮雙證在職研究生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，營(yíng)造一種有利于調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的制度環(huán)境，激發(fā)雙證在職研究生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙證在職研究生培養(yǎng)由被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

　　(二)強(qiáng)化人才培養(yǎng)中的人文素質(zhì)要求

　　雙證在職研究生教育是為國(guó)家未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)中堅(jiān)力量的一項(xiàng)偉大事業(yè)。高校在培養(yǎng)雙證在職研究生科學(xué)文化知識(shí)和技能的同時(shí)一，還應(yīng)著力塑造雙證在職研究生健康的價(jià)值觀，提升雙證在職研究生的道德素養(yǎng)和精神境界。因此，雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度不僅要滿足人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性、知識(shí)性要求，還要提升雙證在職研究生的思想品質(zhì)和人文素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)雙證在職研究生進(jìn)行思想品德的教育和行為舉止規(guī)范的要求，增強(qiáng)雙證在職研究生的社會(huì)責(zé)任感，提高雙證在職研究生履行責(zé)任的能力和自我約束能力。約翰.羅爾斯在其《正義論》一書中指出，在現(xiàn)代社會(huì)中，正義是社會(huì)制度的首要價(jià)值，對(duì)制度的道德評(píng)價(jià)和選擇優(yōu)先于對(duì)個(gè)人的道德評(píng)價(jià)與選擇6個(gè)月。

　　(三)應(yīng)合理兼顧和平衡雙證在職研究生的利益訴求

　　任何一種組織內(nèi)部管理制度的設(shè)計(jì)，都是為了實(shí)現(xiàn)組織自身的利益訴求。因此，需要注意的是，雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度既要體現(xiàn)大學(xué)組織的利益訴求，即通過(guò)雙證在職研究生培養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)的發(fā)展和價(jià)值提升，也要兼顧雙證在職研究生的利益訴求，維護(hù)雙證在職研究生的合法權(quán)益，保障雙證在職研究生自身的發(fā)展空間，平衡兩者一的關(guān)系顯得尤為重要?，F(xiàn)實(shí)中，雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度都是由權(quán)威部門即管理者一設(shè)計(jì)制定的，然后借助于行政權(quán)力子以實(shí)施，是否能得到雙證在職研究生的認(rèn)同和接受，并自覺(jué)遵守，主要取決于是否能體現(xiàn)雙證在職研究生群體的利益訴求。雙證在職研究生處于一種被管理的地位，其利益往往難以得到制度保障。

　　所以，如何通過(guò)相應(yīng)的民主機(jī)制體現(xiàn)雙證在職研究生的相關(guān)權(quán)利是必須要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。筆者一認(rèn)為，雙證在職研究生的相關(guān)權(quán)力主要是知情權(quán)和參與權(quán)，應(yīng)通過(guò)制度設(shè)計(jì)的"程序正義"來(lái)實(shí)現(xiàn)。這里的"程序正義"是指制度制定的程序應(yīng)符合公平、公正和民主的規(guī)范要求，保證雙證在職研究生群體的充分參與。只有如此，制度建設(shè)才能體現(xiàn)雙證在職研究生的利益訴求，遵循雙證在職研究生的培養(yǎng)規(guī)律，有效地激發(fā)雙證在職研究生自身積極性和主動(dòng)性。所以，在雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度的制定過(guò)程中，保證被管理對(duì)象-雙證在職研究生的知情權(quán)與參與權(quán)，保證雙證在職研究生的充分參與和利益表達(dá)至關(guān)重要。

　　(四)應(yīng)得到雙證在職研究生的普遍認(rèn)知和自覺(jué)遵守

　　規(guī)范雙證在職研究生行為是雙證在職研究生管理制度的一個(gè)重要作用，因此，其管理制度應(yīng)得到雙證在職研究生群體的普遍認(rèn)同與自覺(jué)實(shí)施，才能得到預(yù)期的結(jié)果。相關(guān)研究表明制度的順利實(shí)施需要相關(guān)人的廣泛參與，而制度相關(guān)人對(duì)制度的遵守程度取決于對(duì)制度的認(rèn)知程度。因此，雙證在職研究生培養(yǎng)管理制度應(yīng)得到雙證在職研究生群體的普遍認(rèn)知。而雙證在職研究生能否接受管理制度的制約，與管理制度是否符合雙證在職研究生的切身利益和價(jià)值觀取向有著密切關(guān)系。因此，好的雙證在職研究生管理制度，其制定的規(guī)則及其體現(xiàn)的理念應(yīng)該得到雙證在職研究生的認(rèn)可和接受，并成為雙證在職研究生日常學(xué)習(xí)和生活的行為規(guī)范，才能實(shí)現(xiàn)管理制度的預(yù)期效果。

　　現(xiàn)行的雙證在職研究生管理制度更多地體現(xiàn)了學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的意圖，那些過(guò)于嚴(yán)格和僵化的管理制度都將影響雙證在職研究生追求知識(shí)的熱情和勇于創(chuàng)新的精神。人才成長(zhǎng)過(guò)程具有獨(dú)立性和自主性，需要一個(gè)自主而寬松的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，而管理制度就應(yīng)該為人才的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造這樣的環(huán)境，因此，良好的雙證在職研究生管理制度應(yīng)當(dāng)充分考慮雙證在職研究生的現(xiàn)實(shí)利益和發(fā)展需要，得到雙證在職研究生普遍認(rèn)可。這需要管理機(jī)構(gòu)和雙證在職研究生群體的相互信任和尊重。

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